{"id":82533,"date":"2022-06-22T09:54:08","date_gmt":"2022-06-22T12:54:08","guid":{"rendered":"https:\/\/pdt-rj.org.br\/?p=82533"},"modified":"2022-06-24T12:29:50","modified_gmt":"2022-06-24T15:29:50","slug":"universidade-publica-soberania-e-justica-social-por-chico-dangelo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pdt-rj.org.br\/index.php\/universidade-publica-soberania-e-justica-social-por-chico-dangelo\/","title":{"rendered":"\u201cUniversidade p\u00fablica, soberania e justi\u00e7a social\u201d, por Chico D\u2019Angelo"},"content":{"rendered":"

Reforma tribut\u00e1ria que taxe grandes fortunas e direcione boa parcela de recursos para as universidades p\u00fablicas pode perfeitamente resolver demandas financeiras com efic\u00e1cia, sem a necessidade deste flerte expl\u00edcito com projetos privatistas<\/strong><\/p>\n

A hist\u00f3ria da Rep\u00fablica brasileira, proclamada em 1889, n\u00e3o se dissocia do processo de aboli\u00e7\u00e3o da escravatura, conclu\u00eddo no ano anterior. Um dos debates mais importantes que se seguiram a ambos os processos \u2013 a Rep\u00fablica e a aboli\u00e7\u00e3o \u2013 se referiu ao processo de extens\u00e3o do exerc\u00edcio da cidadania. O que vamos observar, neste caso, \u00e9 que a Rep\u00fablica n\u00e3o apresentou como uma de suas propostas a extens\u00e3o do exerc\u00edcio da cidadania aos pobres e descendentes de escravizados.<\/p>\n

A Constitui\u00e7\u00e3o republicana de 1891, por exemplo, estabeleceu a proibi\u00e7\u00e3o do voto do analfabeto. Ao mesmo tempo, desobrigava o Estado da tarefa de fornecer Educa\u00e7\u00e3o. Neste sentido, a cidadania representativa se encontrou restrita a uma parcela olig\u00e1rquica que se perpetuou no poder, at\u00e9 ao menos a chegada de Get\u00falio Vargas \u00e0 Presid\u00eancia, em 1930.<\/p>\n

Por tudo isso, podemos considerar que a defesa da Educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica e universal sempre foi no Brasil uma contundente defesa de um projeto de inclus\u00e3o, diante das artimanhas que as elites brasileiras criaram para manter o modelo de exclus\u00e3o social, concentra\u00e7\u00e3o de renda e restri\u00e7\u00e3o da cidadania entre n\u00f3s.<\/p>\n

A universidade p\u00fablica no Brasil n\u00e3o foi uma concess\u00e3o; foi uma conquista de brasileiros que acreditaram na constru\u00e7\u00e3o de um pa\u00eds soberano e justo para o seu povo. Gera\u00e7\u00f5es de brasileiros lutaram pela constru\u00e7\u00e3o de um Ensino Superior inclusivo, capaz de produzir conhecimentos de excel\u00eancia, em nome de um modelo de sociedade menos desigual.<\/p>\n

Qualquer projeto que aponte para a cobran\u00e7a de mensalidade no ensino p\u00fablico, em nome de subterf\u00fagios ret\u00f3ricos como o de que apenas os mais abastados pagariam, apenas colabora com uma Educa\u00e7\u00e3o banc\u00e1ria, no sentido da den\u00fancia que Paulo Freire fez sobre um projeto educativo que privilegia mais a forma\u00e7\u00e3o para o mercado que para o exerc\u00edcio da cidadania, da liberdade e da produ\u00e7\u00e3o de Cultura.<\/p>\n

Uma reforma tribut\u00e1ria que taxe grandes fortunas e direcione boa parcela de recursos para as universidades p\u00fablicas pode perfeitamente resolver demandas financeiras com efic\u00e1cia, sem a necessidade deste flerte expl\u00edcito com projetos privatistas. O que temos que fazer \u00e9 lutar por uma universidade cada vez mais inclusiva, diversificada, plural, amiga da alteridade e da produ\u00e7\u00e3o de conhecimento de ponta, em nome da soberania do Brasil e da justi\u00e7a social.<\/p>\n

Chico D\u2019Angelo \u00e9 m\u00e9dico e deputado federal pelo PDT do Rio de Janeiro.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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